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              這些被應試教育淘汰的職高生

              [編輯:中職網] [瀏覽次數:] [來源:全國中等職業學校學生信息網]

              一個群里,中職老師李佳遇到有人求助:“親戚的孩子因為在初中成績太差,被老師勸說參加職高自招。家長覺得很氣憤,在群里問該不該到教育局投訴。”李佳勸他,與其給孩子很多的戾氣,把功夫用在投訴上,不如讓孩子看看有沒有自己喜歡的專業,踏踏實實學好一個專業,對孩子更好。就因為這個意見,群里有人罵李佳:“你這人既蠢且壞。”言下之意是:職高是一個低到無法想像的存在,讓人上職高無異于謀財害命。李佳在深圳一所職業高中(中職)當了20多年老師。這樣的歧視,李佳經常遇到:“中考讓40%的孩子上職高,這部分孩子就是被淘汰的”、“感覺中考只讓50%的人上高中,還是有點兒問題啊,心智成熟晚的男孩子就可惜了”“一有負面新聞發生,大家一看是職校的,就會說怪不得”……

              今年,深圳中考人數近10萬人。深圳教育局公布的2021年招生計劃,全市高中階段學校招生計劃9.5萬人,普高招生計劃6.45萬人。這意味著,有將近40%的人上不了普通高中。在全國,這些年普高的錄取率一直在50%-60%左右。這也成了目前很多家長最恐懼、最焦慮的事情——他們無法接受自己的孩子連普通高中都上不了,更不要說大學了。這些中考失利的學生們已經走到了人生的分叉點了嗎?他們的人生就此打上了失敗的烙印了嗎?“他們是在中考和高考當中失敗的人,也是最容易被忽視的一群人。”李佳說。從教20余年,她的花名冊上記錄下1000多名學生的姓名。她與其中很多學生保持這聯系,觀察他們在命運的舞臺上扮演著各自的角色。“對于考上高校這個目標來說,他們是被淘汰的。但對于人生這個終極目標來說,他們并沒有被淘汰。”

              以下是她的口述:剛從教那些年,我很煩燥,覺得這些學生怎么這么笨、怎么這么懶,為什么不好好學習。我的學生幾乎一半學習很差,最差的學生甚至連26個字母都認不全。我必須在高中階段講小學的內容,還要講好幾遍。這和我自己的情況不同。我一路以來的成績都比較好,當年以全市中考第四的成績進入當地最好的高中之一深圳中學。后來,我考上大學,又讀了研究生。剛畢業時,我們計算機專業大多去小學教電腦。當時我想去深圳中學工作,但深中要求的是碩士、男性。我最后選擇到職高。

              事實上,中職各方面待遇并不比深中差。而且相比普高打雜多,職高也可以讓我專心做專業。剛到學校時,我做班主任,也有意和學生保持聯系,對他們的了解越來越深。后來我才理解,這些學生確實不懂。小學、初中的底子不好,造成他們理解上的困難,部分學生放棄了學習。他們都是被應試教育拋棄的學生。

              近五六年來,我對學生更關心一些,因為我有了自己的孩子。我一開始教自己的孩子,非常急躁:這么簡單的東西,怎么學不會?后來發現,我越這樣,她越學不進去。反過來再想,其實我自己做得并不好,對她的要求太苛刻了。比如我女兒經常忘帶東西,老師經常為此找我,我也對她生氣。有一天,我突然忘帶東西了。我才發現,我們對孩子的一些要求,到自己現在這個年紀都做不到,孩子怎么可能做到呢?就像小學和初中要求孩子以同等速度前進。有些孩子不是學不好,只是發展得比較慢。實際上,如果慢一點,他可以學起來。這些孩子,實際上是被放棄了。2021年6月16日,浙江省東陽市職業教育中心學校東技校區“建筑學部”招聘會現場,同學們正在應聘感興趣的公司我找了很多完全不學習的學生談心。我想知道他們為什么走到現在這個地步——什么都不想學,甚至對這個世界也失去了好奇心。我曾碰到一個學生,問他,你剛才是不是玩游戲去了?他說,不玩游戲。我問他,那你平時干嘛呢?他說,不干嘛,就這么待著。我怎樣才能幫到他,有沒有可能幫到他?做好教育,首先是要理解。這些年,我試圖做的就是理解工作。理解是一件很難的事。

              曾經有位差生推薦給我看一個動漫《強風吹拂》。我看后感觸很深。它里面講到一件事,其中有個學生跑步很差,另一個學生是跑步天才。他們幾個組了一隊跑馬拉松。很差的學生拼命地跑,也趕不上他的隊友。后來,這個學生對跑在最前面的那個學生說,你要向后看一看,要理解我們這些普通人的境遇。和學生們聊天,我發現學生們最大的問題是沒有學習意愿。有一些是因為家庭環境太好,而不是太差。家長覺得學習沒有太大意義,也影響了孩子的學習意愿。我曾經有個學生是班上的大姐大。她說她的目標是找個有錢人結婚。我說,你去哪里找有錢人呢?很多有錢人都是大學生。她說我們村里就有。她所在的村子拆遷分房,鄉親們由此也富了起來。她已經形成了一個非常完整的價值觀體系。在這種情況下,我對她有些無能為力。

              還有家長和老師經常批評孩子。慢慢地,學生便討厭學習。我有一個學生以比較低的分數進入我們學校。高一高二時,她基本沒怎么學,作業也從來不交。到了高三,她進入就業班,沒有選擇高考班。我們學校把就業班和“3+2”項目(直升大專)的學生安排在一起上課。上課時,我發現她做的題,分數還是蠻高的。我把她找來聊天,說你這個題做得不錯,至少說明你的記憶力和閱讀能力沒有問題,你為什么一直不學?她說,從小爸媽就各種打擊她,說她很笨。她也覺得自己很笨,學了也沒用。我們計算機要操作,她覺得自己操作不行,所以不學。

              2021年6月2日,浙江金華,學生在參加茶藝項目比賽。在職校,你需要對抗一些東西,去幫助學生建立自信。中職學生的這些特征可能更明顯一些。事實上,從這個學生的談吐來看,她的條理很分明,只是因為對學習沒有信心,所以才會放棄學習。后來我讓她參加一個計算機的證書考試。我說,即便考不過,起碼努力過了。她參加了考試,考過了。在此之前,她沒有考過任何證書。對這件事,我有些遺憾。如果早點和她聊,也許能讓她在專業上學得更好,有一技之長。但轉念一想,雖然她專業沒學好,但她現在認真、開心地工作、生活、戀愛、結婚、生子,她的人生一定會比別人差嗎?未必吧。事實上,計算機專業很難在中職開展,它需要很強的邏輯思維能力。像我們的學生,有時候邏輯思維、抽象能力不夠,學起來還是有點困難。曾經有個學生和我說,“老師,這個我學不會,太難了”。我說,“你學慢點沒關系,只要你肯學,也可以從頭學。”我這門課開了三個學期,她第一個學期學不好,便從頭開始,一節課一節課地學,不明白的問題再來問我,最后慢慢趕了上來。

              還有一些學生數學比較好,英語不太好。他們很適合讀計算機專業,但他們看到英語就害怕。我鼓勵他們,其實計算機用到的英語并不多,把它看熟就可以了。不需要去背,我也不考你單詞。這樣,他們慢慢會接受。我做班主任時,有位學生在班里很有威望,每次選班干部都會被選為班長。但他有很多缺點,比如愛玩游戲,上學遲到,上課打瞌睡。我當時有點想撤掉這個班長,他確實給班級帶來了不好的影響,但又想,這也是同學們民主選拔出來的,就很矛盾。

              有件事情,我記得特別牢,當時學校要求每個班粉刷墻,將墻上的鞋印等弄干凈。當我還在愁怎么弄時,他和我說,他弄完了。我說,你怎么弄完了?他說,他搞了一桶涂料,把它涂了。我說,班費夠么?他說,很便宜的,老師你不用擔心。不過,他高二就退學了。很多年后,我才知道那年他家出了事,債主們上門追債,甚至有家難回,所以最后也不能繼續學業。這位學生現在開了幾家KTV,還有公眾號,發展得很不錯。他買了房子,買了車,車比我的好。他仍然非常尊敬我,我有什么事情找他幫忙,他都會幫。他們同學聚會時,同桌有懷孕的女同學,他和另一個男同學自覺地到餐廳外面去抽煙。這樣的行為,甚至比我的一些同事都文明。所以,這個學生,應該算成“差生”呢,還是應該算優秀畢業生?也有很多同學是由于考試失利進入職校的。剛開始,他們很頹廢,我鼓勵他們。經過努力,他們最后還是不錯的。我記得有位學生很愛看書,數學也很好,后來升入了高職。他最近獲得了大專類數學競賽第一名。還有很多學生勤于鉆研。讓他做PPT,他會花幾個小時去做,盡可能做得完美。

              學生鉆研自己熱愛的東西,我比較支持。在我的課堂上,他可以做自己想做的事。有個學生在中職花大量時間研究自己感興趣的領域,最終被深圳較好的高職錄取。因為找到自己喜愛的方向,這位學生在大學的學習也異常順遂,畢業后,他創辦了自己的企業,同時受邀回自己的大學當講師。

              所以,不要把應試失敗,當作是自己的失敗。我20年前教的那幫學生,有一大半直接就業了,去法院的,郵電局的,銀行的。有的學生現在已經成為銀行行長,也有學生到高校任教,還有學生創業。也有學生留有遺憾。我有個學生賣手機,他最近告訴我,手機不太好賣,有點后悔就業時沒有選擇本專業。這個學生當時是班長,畢業時,我幫他找了一個實習公司做3D景觀。因為我們沒有學專業知識,公司答應教他。但他覺得自己學不會,又不好意思讓別人教,便離開了。他如果沉下心來學一下,是可以學出來的。再后來,80%以上的中職學生選擇進入高職院校繼續讀書。他們面臨著和普高學生一樣的困惑,如何選專業。他們的選擇往往還是更為穩妥的本專業。在高職,很多學生也經常犯一個毛病,想得多,做得少。高職畢業后,大部分學生就職于中小企業,專業學得不好的學生很難找到一份理想的工作。我告訴學生,做一行,愛一行,把事情做到極致會有出路的。

              也有些學生脫離了本專業,比如做護士,去市政府,還有的去了學校,包括我們學校的教務崗也有很多自己的學生。和這些學生聊天,我覺得對我有所啟發的,就是這個社會的多樣性、人的多樣性。他們的家庭環境是各種各樣的,他們的期望也是各種各樣的。我們用一個統一的標準去規范他們,是不現實的。就像我有一個差生,他上課打游戲,甚至有老師來聽課,他也照打不誤。他告訴我,他畢業想開一家便利店。他現在在他叔叔的一家便利店打工,雖然辛苦,但年終時,便利店能賺幾十萬。我覺得他的目標很明確。對他而言,這可能也是一個比較好的生存狀態。我們的教育體系里,是不是也應該容納有這樣想法的人的發展呢?就業后,相比大學生絞盡腦汁地考慮發展方向,往更好的公司和職位跳,我們的大部分畢業生可能更著重于找一份工作,好好生活。這也是職校的目標,培養幸福的普通人。加拿大一家就業機構曾發布過一組數據,加拿大70%—80%的人都在中小企業工作,只有少數人能進大型企業。這和中職生的現狀相似。進入小公司,把自己的的本職工作做好,也可以有自己的幸福感。

              我們教育的目標是什么?是將所有孩子都送上高校么?是將所有孩子培養成大師、專家么?我認為不是。我們教育的目標,是培養能夠自力更生的勞動者,是能夠幸福地生活著的人,是對這個社會、對家庭、對自己有益的人。我希望大家能客觀地看待職校學生,減少對他們的歧視。前幾天,我因為感受到職校生被歧視,發朋友圈為他們不平。結果一個以前的學生評論:“其實平時的生活中也沒太覺得,還好啦。”這個學生在汽車4S店從事技術工作,沒有優秀到能夠拿出來做招生宣傳的那種程度,但也不是差生。這些學生們都在認真地生活著,甚至都沒有時間去感到被歧視。他們只是面對著自己生活中的問題,去一項項解決。和我們一樣。我們有什么資格去同情他們呢?就像本來開車要走北環大道,結果一不小心拐錯了彎,拐上了深南大道。這種情況下,不是去惋惜、去遺憾,而是怎么繼續集中注意力開車吧。雖然走錯了,但也不過是多了幾個紅綠燈、比原來晚到幾分鐘的事。而且,如果北環堵車,搞不好還比深南走得慢呢?

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