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              教育部頒布中等職業學校思想政治、語文、歷史課程標準

              [編輯:中職網] [瀏覽次數:] [來源:全國中等職業學校學生信息網]

              為進一步深化中等職業學校課程改革,提升教育質量,教育部近日頒布中等職業學校思想政治、語文、歷史三科課程標準,增設歷史課程,完善了課程設置,優化了結構體例,填補了我國中等職業教育長期以來有教學大綱無課程標準的空白。

              為貫徹黨的十九大精神、全國教育大會精神,全面落實立德樹人根本任務,進一步深化中等職業學校課程改革,提升教育質量,近期,教育部頒布了中等職業學校思想政治、語文、歷史三科課程標準(以下簡稱“中職三科課程標準”)。

              中職三科課程標準堅持社會主義辦學方向,充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想,強化育人功能,增設了歷史課程,完善了課程設置,優化了結構體例,填補了我國中等職業教育長期以來有教學大綱無課程標準的空白,具有基礎性和戰略性意義。中職三科課程標準研制的總體思路是什么?規定了哪些內容?對于中職教育有怎樣的意義?對此,教育部教材局負責人進行了解讀。

              填補空白的基礎性和戰略性之舉
              “面對新時代提高全體國民素質、適應新時期培養大批德才兼備技術技能人才的新需求,現行中等職業學校教學大綱存在的不足亟待改進。”該負責人說。

              黨的十九大和全國教育大會明確提出要落實立德樹人根本任務,國家對中等職業學校增設歷史課程也提出了新要求,而我國中等職業教育長期以來有教學大綱卻無課程標準。“中職三科課程標準的出臺填補了空白,具有基礎性和戰略性意義。”該負責人表示,中職三科意識形態強,是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現,要發揮其育人功能就必須研制好課程標準。
              中職三科課程標準對現行的課程調整方向  

              在這樣的背景下,中職三科課程標準對現行的課程進行了三方面調整。

              一是調整課程名稱并優化結構。將“德育”的課程名稱調整為“思想政治”,與普通高中保持一致;將原來必修的“經濟政治與社會”“職業生涯規劃”“職業道德與法律”“哲學與人生”和選修的“心理健康”調整為“中國特色社會主義”“心理健康與職業生涯”“哲學與人生”“職業道德與法治”。

              二是優化語文課程體例和組織形式。增加中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等內容,并從體例、內容、話語體系等方面完成從教學大綱到課程標準的轉換,以專題的形式組織課程內容,兼顧字、詞、句、段、篇的組織形式。

              三是增設歷史課程。歷史成為中等職業學校一門公共基礎必修課,安排72學時。

              據介紹,中職三科課程標準也為教材編寫、教學、考試評價等提供規范的依據。科學嚴謹研制課程標準  

              “中職三科課程標準研制主要遵循三條基本思路。”該負責人介紹。  

              一是價值觀教育與學科知識教學相結合,注重以學科知識為載體,充分挖掘學科本身獨特的育人功能,在知識傳授與培養學生學科能力的過程中,實現價值觀的引導。

              二是通識性教育與職教特色相結合,選擇了與職業生涯密切相關的教學內容,融入職業道德、職業精神教育,強化與職業能力密切相關的學科核心素養培養。

              三是目標導向與問題導向相結合,全面融入社會主義核心價值觀,研制體現了馬克思主義中國化的要求,注重反映習近平新時代中國特色社會主義思想,體現黨和國家對職業教育的基本要求。

              “加強對中職學生學情和需求的了解把握,加強對中職學校課程設置和教學現狀的調研,切實解決職業教育教學改革中遇到的困難與問題,把落實中央要求和中等職業教育實際結合起來,有針對性地完善了課程設置。”該負責人表示,為確保中職三科課程標準政治方向正確,科學嚴謹,反映時代要求,適合中職學生特點,研制組開展實地與網絡調研、中職三科課程標準測試,驗證其科學性、適宜性和可操作性;廣泛征求中央有關部門、國家教材委及相關專家委員會委員、知名專家學者,以及教研員、一線教師的意見建議;對課程標準的思想性、科學性、時代性、適宜性等進行系列審查把關。
              彰顯職業教育特色  

              職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,在課程標準上也應體現出其特色。該負責人介紹,中職三科課程標準體現了四大特色。

              一.是凝練了學科核心素養,借鑒普通高中相關學科的學科核心素養,更立足中等職業學校實際,充分挖掘中職三科課程獨特的育人價值和核心素養,明確了學生學習該課程后應形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力,引導學科教學更加注重育人本質。

              例如明確了中職思想政治學科核心素養包括政治認同、法治意識、公共參與、職業精神、健全人格等;中職語文學科核心素養包括語言理解與運用、思維發展與提升、審美發現與鑒賞、文化傳承與參與等;中職歷史學科核心素養與普通高中基本相同,包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等。

              二.是結合中職學生實際,參照普通高中三科課程標準,基于學科核心素養等研制了學業質量標準,為階段性評價、學業水平考試和高等職業學校分類考試招生命題提供主要依據。

              三.是體現了高中階段的共同要求,進一步打好學生的文化基礎,增強學生的理想信念和社會責任感,提升科學文化素養、終身學習能力、自主發展能力,全面提高學生綜合素質。

              第四,中職三科課程標準彰顯出了職業教育的特色。”該負責人表示,中職三科課程注重與專業課程相互配合,形成協同育人合力,突出實踐取向,注重教學內容與社會生活、職業生活的聯系。“比如語文課程由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三部分構成,其中職業模塊為提高學生職業素養安排的選修內容,包括職場應用寫作與交流等4個專題。”該負責人說。

              據悉,教育部將依據課程標準統一組織編寫教材,各地要組織開展課程標準培訓,推進中職三科教育教學改革。

              據介紹,三科課程標準強化育人功能,基于學科本質凝練了體現課程特色育人目標的學科核心素養,明確學生學習該課程后應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。同時,彰顯職業教育特色,既與普通高中課標基本保持一致,與義務教育有機銜接,又充分體現職教特色,注重教學內容與社會生活、職業生活的聯系,利用或創設職場情境,突出實踐取向,注重職業道德、勞動精神、勞模精神和工匠精神教育,培育學生職業素養,注重與專業課程相互配合,形成協同育人合力。

              教育部將依據課程標準統一組織編寫教材,各地要組織開展課程標準培訓,推進中職三科教育教學改革。

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