評審要素

標     準

標準分值

選

題

（20分）

前沿

性

10分

與當前職工教育和職業培訓改革的焦點和熱點問題緊密聯系

9-10

與當前職工教育和職業培訓改革的焦點和熱點問題較密切

7-8

與當前職工教育和職業培訓改革的焦點和熱點問題一般聯系

5-6

與當前職工教育和職業培訓改革的焦點和熱點問題無聯系

4分以下

定位10分

定位很準

9-10

定位較準

7-8

定位一般

5-6

定位很寬泛

4分以下

形

式

（20分）

結構   7分

結構完整，層次分明，邏輯嚴謹

6-7

結構比較完整，層次比較分明，邏輯合理

4-5

結構基本完整，層次基本清楚，邏輯基本合理

2-3

結構欠完整，層次不清楚，邏輯不合理

0-1

體例 5分

體例與報送成果性質完全吻合

5

體例基本符合報送成果性質

4

體例與報送成果性質存在偏差

2-3

體例與報送成果性質偏差明顯

0-1

標題 4分

標題精煉，能準確反映成果主題

4

標題比較精煉，能反映成果主題

3

標題意思基本清楚、無語病，基本能反映成果主題

2

標題意思含混、語病明顯，不能反映成果主題

0-1

語言

4分

語言規范、簡捷

4

語言比較規范，但不夠簡捷

3

語句基本通順，但不夠規范

2

語言不通順規范

0-1

內

容

（50分）

分析

10分

分析清楚明了，引入順暢

9-10

分析較清楚明了，引入較順暢

7-8

分析基本清楚明了，引入基本順暢

5-6

分析不清楚明了，引入不順暢

4分以下

觀點

10分

觀點鮮明，完全符合客觀規律

9-10

觀點清楚，符合客觀規律

7-8

觀點基本清楚，能與客觀規律基本保持一致

5-6

觀點不夠清晰，與客觀規律也有一定沖突

4分以下

論據

20分

論證嚴密，思路清晰，邏輯性強，表達流暢，語言精辟，行文簡潔，結構嚴謹，格式規范，有一定文采

18-20

思路清晰，語言較通順，析理較清楚

16-17

語言基本通順，能基本表達自己的觀點

12-14

結構松散，語病較多，辭不達意

0-10

結論

10分

結論科學、合理

9-10

結論較科學、合理

7-8

結論欠明確

5-6

無結論

4分以下

價值

（10分）

指導性

10分

論文有較強的實踐基礎，能指導教育、教學改革，有借鑒作用

9-10

對教育教學工作有一定的指導意義，能證明其觀點、做法在教育教學改革中有積極作用

7-8

有一定的借鑒作用

5-6

指導作用一般

4分以下

評審要素

標     準

標準分值

形式

（20分）

結構完整，層次分明，邏輯嚴謹；體例與報送成果性質完全吻合；標題精煉；語言規范、簡捷；有摘要、引用標注完整

18-20

結構比較完整，層次比較分明，邏輯合理；體例基本符合報送成果性質；標題比較精煉；語言比較規范；引用標注完整

15-17

結構基本完整，層次基本分明，邏輯基本合理；體例與報送成果性質有一定出入；標題意思基本清楚、無語病，基本能反映成果主題；語言比較規范；

11-14

結構欠完整，層次不清楚，邏輯不合理；體例與報送成果性質出入明顯；標題意思含混、語病明顯，不能反映成果主題；語言不通順規范

10分以下

內容

（40分）

觀點鮮明；材料翔實；有詳實、可靠、深入的數據分析；能很好地為闡述觀點服務；

36-40

觀點鮮明；材料較充實；有深入、可靠的數據分析；與觀點有較高的關聯度

33-35

觀點較清楚；材料較充實，數據分析較為詳實，與觀點有一些的關聯度

29-32

觀點基本清楚；材料基本全面，有數據分析，與觀點有一定的關聯度

21-28

觀點基本清楚；材料不夠全面，且與觀點的關聯度不夠；數據分析和說明不充分

20分以下

價值

（40分）

研究主題和內容與本領域中面臨的重要發展問題關聯度高，有研究價值；文獻綜述和理論研究全面、系統；實證研究有很強的典型性；分析深入、透徹；研究結論或方案科學性和可操作性強，很具借鑒價值

36-40

研究主題和內容與本領域中面臨的重要發展問題關聯度較高，有研究價值；文獻綜述和理論研究比較全面、系統；實證研究有典型性；分析比較深入、透徹；研究結論或方案科學性和可操作性較強，具有借鑒價值

33-35

研究主題和內容與本領域中面臨的重要發展問題有一定關聯度，有研究價值；有相應的文獻綜述和理論研究；有相關實證研究；進行了相應的分析；研究結論或方案有一定科學性和可操作性，具有一定借鑒價值

29-32

研究主題和內容與本領域中有關發展問題有一定關聯度，有一定的研究價值；有相關實證研究；進行了相應的分析；研究結論或方案有一定科學性和可操作性，具有一定借鑒價值

21-28

研究內容在本領域無明顯代表性，但理論觀點明確，論述基本完善，對所涉及的問題有一定分析，相關內容、信息和建議對當前工作和新的工作決策具有一定的參考作用；在實際工作中借鑒意義不強，可操作性一般或較弱

20分以下

評審要素

標     準

標準分值

選題

20分

選題抓住了職業教育和職業培訓工作的重點，針對性強，有很強的應用價值。

18-20分

選題較好結合了當前工作的重點，有較好的針對性和實用價值。

16-17分

選題與當前工作的重點有一定關聯，有一定的針對性和實用價值

12-14分

選題沒有抓住當前工作的重點，實用價值不大。

10分以下

調研過程30分

調查方案系統性強，調研目標明確，程序規范、科學，選取的數據材料全面、客觀、準確、具體，代表性強。

27-30分

調查方案具有一定系統性，調研目標較明確，程序科學，選取的數據材料比較全面、客觀，有一定的代表性。

24-26分

調查方案系統性一般，調研目標欠明確，選取的數據材料不太全面、客觀，但尚能說明一般性問題。

18-21分

調查方案系統性差，調研目標不明確，選取的數據材料存在問題。

15分以下

語言

10分

語言流暢，用詞規范。

9-10分

語言通順，用詞基本準確。

7-8分

文字表達能力一般。

5-6分

語音文字存在諸多問題。

4分以下

論述分析20分

觀點鮮明，論據充分，分析透徹，邏輯性強。

18-20分

論點明確，論據基本充分，有一定的邏輯性。

16-17分

有觀點，論據分析欠透徹，邏輯性不強。

12-14分

觀點不明確，論據分析邏輯性差。

10分以下

結論與建議

20分

結論與建議切實可行。

18-20分

結論與建議基本可行。

16-17分

結論與建議可行性不強。

12-14分

結論與建議可行性差。

10分以下

項 目

標    準

標準分值

科學性

概念準確，內容全面系統，引用的資料準確無誤。

15-20分

概念基本準確，內容較全面系統，引用的資料基本準確。

9-14分

概念不準確，內容欠全面系統，引用的資料不夠準確。

1-8分

應用性

啟發性強，教學中應用頻率高，能夠調動學生的學習熱情。

31-40分

有一定的啟發性，在教學中已經開始應用，能夠調動學生的學習熱情。

16-30分

啟發性不強，形式呆板，調動學生的學習熱情方面有明顯欠缺。

1-15分

技術性

很好地運用了多媒體技術；操作簡便、快捷；設計新穎，符合培訓規律；兼容性強。

15-20分

運用了多媒體技術；操作較簡便；設計符合培訓規律；兼容性較好。

9-14分

基本沒有運用多媒體技術；操作不夠簡便；設計有不符合培訓規律的地方；兼容性差。

1-8分

藝術性

畫面美觀、和諧，風格統一；語言文字符合國家規范，運用普通話配音，聲音清晰、無雜音。

15-20分

畫面較美觀、和諧，風格基本統一；語言文字基本符合國家規范，運用普通話配音。

9-14分

畫面欠美觀、和諧，風格不統一；語言文字有多處不符合國家規范的地方，沒有運用普通話配音。

1-8分

項目

序號

評審標準

等次

評價

思

想

性

10

（1）體現辯證唯物主義和歷史唯物主義思想，具有正確的價值觀、人生觀和道德觀，弘揚民族文化精神；無政治性或政策性錯誤。

優良

8-10

（2）基本體現辯證唯物主義和歷史唯物主義思想，具有正確的價值觀、人生觀和道德觀，弘揚民族文化精神；無政治性或政策性錯誤。

合格

5-7

（3）不能體現辯證唯物主義和歷史唯物主義思想，不具有正確的價值觀、人生觀和道德觀，不能弘揚民族文化精神；有政治性或政策性錯誤。

不合格

1-4

科

學

性

15

（1）內容結合了本領域的最新科研成果，體系完整，系統性強；理論聯系實際，介紹的理論、概念或技能訓練的方法、要領，具有很高的認識價值和使用價值。

優良

12-15

（2）內容結合了本領域的科研成果，體系較完整；理論聯系實際，介紹的理論、概念或技能訓練的方法、要領，有一定的認識價值和使用價值。

合格

8-11

（3）內容沒有結合本領域的科研成果，體系不完整，系統性不強；理論聯系實際不緊密；無認識價值和使用價值。

不合格

0-7

10

（1）內容充分反映了新知識、新技術、新工藝、新方法，體現了實踐和改革的成果。

優良

8-10

（2）內容反映了新知識、新技術、新工藝、新方法，基本體現了實踐和改革的成果。

合格

5-7

（3）內容沒有反映新知識、新技術、新工藝、新方法，不能體現實踐和改革的成果。

不合格

1-4

10

（1）章節安排合理，論例配合恰當，層次分明，條理清楚，邏輯性強。

優良

8-10

（2）章節安排基本合理，論例配合較恰當，層次較分明，條理較清楚，邏輯性較強。

合格

5-7

（3）章節安排欠合理，論例配合不恰當，層次欠分明，邏輯性不強。

不合格

1-4

實

用

性

20

（1）理論知識全面，認識價值高，指導性強；列舉的方法系統，操作性強。

優良

15-20

（2）理論知識全面，認識價值較高，指導性較強；列舉的方法較系統，操作性較強。

合格

11-14

（3）理論知識不全面，認識價值不高，指導性不強；列舉的方法不系統或不具備操作性。

不合格

0-10

編

校

質

量

20

（1）文字規范，語言簡潔流暢，通俗易懂；圖文配合恰當，圖表準確；圖形符號、計量單位符合國家標準；差錯率低于0.5/10000。

優良

15-20

（2）文字較規范，語言較流暢；圖文配合比較恰當，圖表基本準確；圖形符號、計量單位基本符合國家標準；差錯率在0.5/10000—1/10000之間。

合格

10-14

（3）文字欠規范，語言繁冗；圖文配合不恰當，圖表不準確；圖形符號、計量單位不符合國家標準；差錯率高于1/10000。

不合格

1-9

特

色

與

創

新

15

（1）見解新穎，理論或列舉的方法有較多的創新；或專業領域內是集大成的，能帶來新的理念和內容。

優良

12-15

（2）見解新穎，理論或列舉的方法有一定的創新

合格

8-11

（3）見解不新穎，理論或列舉的方法無創新。

不合格

1-7

項目

序號

評審標準

等次

評價

思

想

性

10

（1）體現辯證唯物主義和歷史唯物主義思想，具有正確的價值觀、人生觀和道德觀，弘揚民族文化精神；無政治性或政策性錯誤。

優良

8-10

（2）基本體現辯證唯物主義和歷史唯物主義思想，具有正確的價值觀、人生觀和道德觀，弘揚民族文化精神；無政治性或政策性錯誤。

合格

5-7

（3）不能體現辯證唯物主義和歷史唯物主義思想，不具有正確的價值觀、人生觀和道德觀，不能弘揚民族文化精神；有政治性或政策性錯誤。

不合格

1-4

科

學

性

15

（1）內容結合了本領域的最新科研成果，體系完整，系統性強；理論聯系實際，介紹的理論、概念或技能訓練的方法、要領，具有很高的認識價值和使用價值。

優良

12-15

（2）內容結合了本領域的科研成果，體系較完整；理論聯系實際，介紹的理論、概念或技能訓練的方法、要領，有一定的認識價值和使用價值。

合格

8-11

（3）內容沒有結合本領域的科研成果，體系不完整，系統性不強；理論聯系實際不緊密；無認識價值和使用價值。

不合格

0-7

15

（1）內容充分反映了新知識、新技術、新工藝、新方法，體現了實踐和改革的成果。

優良

12-15

（2）內容反映了新知識、新技術、新工藝、新方法，基本體現了實踐和改革的成果。

合格

8-11

（3）內容沒有反映新知識、新技術、新工藝、新方法，不能體現實踐和改革的成果。

不合格

0-7

10

（1）章節安排合理，論例配合恰當，層次分明，條理清楚，邏輯性強。

優良

8-10

（2）章節安排基本合理，論例配合較恰當，層次較分明，條理較清楚，邏輯性較強。

合格

5-7

（3）章節安排欠合理，論例配合不恰當，層次欠分明，邏輯性不強。

不合格

1-4

實

用

性

20

（1）理論知識全面，認識價值高，指導性強；列舉的方法系統，操作性強。

優良

15-20

（2）理論知識全面，認識價值較高，指導性較強；列舉的方法較系統，操作性較強。

合格

11-14

（3）理論知識不全面，認識價值不高，指導性不強；列舉的方法不系統或不具備操作性。

不合格

0-10

編

校

質

量

15

（1）文字規范，語言簡潔流暢，通俗易懂；圖文配合恰當，圖表準確；圖形符號、計量單位符合國家標準；差錯率低于0.5/10000。

優良

12-15

（2）文字較規范，語言較流暢；圖文配合比較恰當，圖表基本準確；圖形符號、計量單位基本符合國家標準；差錯率在0.5/10000—1/10000之間。

合格

8-11

（3）文字欠規范，語言繁冗；圖文配合不恰當，圖表不準確；圖形符號、計量單位不符合國家標準；差錯率高于1/10000。

不合格

1-7

特

色

與

創

新

15

（1）見解新穎，理論或列舉的方法有較多的創新；或專業領域內是集大成的，能帶來新的理念和內容。

優良

12-15

（2）見解新穎，理論或列舉的方法有一定的創新

合格

8-11

（3）見解不新穎，理論或列舉的方法無創新。

不合格

1-7

評估指標

A級

B級

C級

1.教學目的及要求

思路清晰，目的明確，要求恰當，具體清晰。

思路較清晰，目的較明確，要求較適當。

思路不清晰，目的不明確，要求不準確。

10分

8分—10分

5分—7分

≤4分

2.緊扣課程標準，明確重點、難點

教學內容緊扣課程標準，并以學員實際水平和教材為依據，突出重點，明確難點，知識點安排有系統性。

較前者略有不足

未能緊扣課程標準，因材施教做得欠缺，重點、難點不夠明確，知識點安排較凌亂。

10分

8分—10分

5分—7分

≤4分

3.教學

 過程

授課內容設計完整，教學環節安排得當，時間分配合理、科學。

設計較完整，教學環節安排較得當，時間分配較合理、科學。

授課內容設計不完整，教學環節安排不得當，時間分配不合理。

15分

12分—15分

8分—11分

≤7分

4.教學

 手段

使用教具恰當，恰當應用現代化教學手段，教學方法能體現啟發式、研討式。

使用教具較恰當，較恰當應用現代化教學手段，教學方法較能體現啟發式、研討式。

尚能恰當使用教具，現代化教學手段使用不熟練，啟發式研討式教學方法做的不夠。

15分

12分—15分

8分—11分

≤7分

5.教學內容及擴充新進展內容

內容準確完整，充分反映課程基本內容，參閱中外文資料，引入新進展拓寬內容，注重理論聯系實際。

內容較準確完整，能參閱中、外文資料，引入新進展拓寬內容。

內容欠準確，未參閱中外文資料。

20分

17分—20分

9分—16分

≤8分

6.作業或課后分析

按教學內容布置作業或思考題，形式和數量適當；課后自我總結分析全面、客觀、正確。

布置了作業或思考題；課后總結分析欠全面

未布置作業或思考題；課后總結分析不全面

5分

5分

3分

1分

7.教案中體現職業教育培訓特色

體現職業特征、職業技能、職業道德、職業態度，實驗實訓的安排符合大綱要求

對于職業技能特色體現不夠充分

較少體現職業技能特色

15分

10分—15分

5分—10分

≤4分

8.教案的規范性

備課完整，教案要素齊全，教案書寫文字通順，格式規范，標點符號正確，條理清楚。

備課要素較完整，教案書寫文字較通順，格式有個別錯誤，標點符號有用不恰之處，條理欠清楚。

備課要素有缺陷，教案書寫文字欠通順，格式錯誤較多，標點符號使用有錯，條理不清楚。

10分

10分—8分

8分—5分

≤4分

創新性

（10分）

在符合教學規律和教案基本規范的前提下，有創新、有個性。